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五年一贯制大专和全日制大专有什么区别
五年一贯制,又称“初中起点大专教育”,招收参加中考的初中毕业生,达到录取成绩
后直接进入高等职业技术院校学习,进行“2+3”一贯制的培养。学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》,此学历为国家承认的全日制大
专学历,与三年制专科字样无异。但没有对比就没有区别,下面是五年一贯制与全日制大
专不同之处。
一、五年一贯制学制模式不同
五年一贯制采用“2+3”的培养学制,跨过高中对学生进行一贯制的培养。但跨
过高中并非放弃高中课程,而是采用更合理的课程分配方式。前两年学习高中课程,后三年学习高等教育大专课程,这样一来,不仅避免了传统模式高三的“复习
年”,同时教学课程更具系统性、完整性和科学性。学生在经过五年时间的学习后,能够直接获得国家认可的大专学历,同时也可以升本、考研、参加公务员及进入
事业单位等。
二、五年一贯制专业选择不同
对于如何选择专业,很多初中生家长都表示感到非常困惑,因为一旦选错专业,将
导致毕业后找不到工作,影响到孩子未来人生道路。传统学术型大专一般是“报什么专业就读什么专业“,而五年一贯制大专则是采用科学的方法来帮助学生选择专
业,以北京科技职业学院为例,学院引进的”
青少年“HBDI全脑优势”测评系统,能通过性格测评、兴趣倾向测评、情绪管理测评、专业倾向测评、心智测评等,为学生报考选择专业提供权威的科学依据。
三、五年一贯制培养模式不同
五年一贯制大专与传统高校不同,更偏重于培养高等技能型人才,使学生具备必要
理论知识和科学文化基础,熟练掌握所学专业的主干技术,侧重实际应用,加强相关知识的综合运用,培养学生在工作中的沟通、协作能力,强化职业技能的训练,
学生在校期间通过实习、实训等环节,可掌握当前岗位实用技能,更符合社会需求,到企业后可迅速上岗!
四、五年一贯制就业模式不同
学生毕业前,五年一贯制大专会安排专门的就业老师为毕业生进行专门的企业面试
模拟课程,包括简历策划、礼仪表达、面试技巧、专业问答等环节,最大程度上提高学生的面试成功率,同时就业老师会积极与各大名企联系沟通,为准毕业生提供
更多的名企面试机会!并为学员向就业单位争取更高的薪资以及更好的待遇!在学生就业后,还将阶段性的对学生就业情况进行全程跟踪与指导。

那学校某个专业是高本贯通是什么意思?
"高本贯通"是指某个专业在学术上高等教育与本科教育之间相通,即在该专业中高等教育阶段(研究生阶段)与本科教育阶段之间建立了衔接和连贯的体系。
通常情况下,高等教育阶段是指研究生教育,包括硕士研究生和博士研究生。而本科教育阶段则是指学士学位教育,通常是指大学本科阶段。
当某个专业被称为"高本贯通"时,意味着该专业的学科知识和教学内容在高等教育和本科教育两个阶段之间有较好的衔接和连贯性。这样的体系使得学生在本科阶段学习该专业的基础知识后,如果选择继续攻读硕士或博士学位,能够无缝衔接到高等教育阶段的学习,更加顺利地深入学习和研究相关专业的高级知识和技能。
"高本贯通"体现了教育体系的合理性和科学性,有助于培养具备深厚学科基础和研究能力的高级人才。这对于促进学术研究和专业发展都具有积极的意义。

什么叫贯通制学校
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什么叫贯通制学校如下:
贯通学校是一种实施中高职贯通人才培养的学校,它是指通过中考招生,完成七年(护理专业为八年)学业,前五年接受基础文化课程教育和职业技能教育,后两年接受本科阶段教育的一种教育模式。
贯通学校有两种类型,一种是3+2+2模式,即前三年在中职学校学习,后四年在高职院校或本科院校学习;另一种是3+3+2模式,即前三年在中职学校学习,后两年在高职院校学习,后两年在本科院校学习。
一、贯通学校建立的目的和特点:
贯通学校的目的是为了培养具有高素质、高技能、高适应性的技术技能型人才,满足社会和产业发展的需求。
二、贯通学校的特点是:
1、突出职业教育特色,强调工学结合、德技并修、知行合一;
2、突出人才培养质量,强调能力导向、素质拓展、创新创业;
3、突出教育公平机会,强调多元入口、多样出口、多渠道发展。
三、贯通学校的报考条件是什么:
1、符合中考报名条件。贯通学校的招生对象是初中毕业生,需要参加中考,并且达到相应的分数线和录取要求。
2、符合专业选择条件。不同的贯通学校和专业有不同的选择条件,例如有些专业需要有一定的身体条件、健康状况、兴趣爱好等。
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3、符合转段录取条件。在完成中职或高职阶段的学习后,需要参加转段录取考试或评价,并且达到相应的分数线和录取要求,才能进入本科阶段的学习。
四、贯通学校属于本科还是专科:
从教育层次上看,中职属于专科以下教育,高职属于专科教育,本科属于本科教育。从毕业证书上看,中职毕业生获得中等职业学校毕业证书,高职毕业生获得高等职业学校毕业证书,本科毕业生获得本科学校毕业证书和学士学位证书。
所以,贯通学校既有专科的成分,也有本科的成分,它是一种跨越教育层次的人才培养模式。它既能满足社会对高技能人才的需求,又能为学生提供更多的升学和发展机会。它是一种符合国家职业教育改革方向和地方产业发展需求的创新举措。
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