今天学思网小编整理了如何利用现代信息技术优化中职财会专业课程教学模式相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、中专中职最新财会系列教材：成本会计习题与解答基本信息
• 2、中专中职最新财会系列教材：成本会计习题与解答内容简介
• 3、如何利用现代信息技术优化中职财会专业课程教学模式

中专中职最新财会系列教材：成本会计习题与解答基本信息

以下是关于中专中职最新财会系列教材《成本会计习题与解答》的基本信息：

该教材由知名作者丁元霖编撰，为学生提供了深入理解成本会计的重要学习资源。该书由享有良好声誉的立信会计出版社出版，其ISBN号为9787542921260，这表明它是该出版社的一本专业著作。

尽管具体的出版时间未在提供的信息中明确标注，但可以肯定的是，它已经上市并可供学生们使用。至于版本和页数，由于信息缺失，我们无法提供精确的数值。然而，平装的装帧方式使得这本书在携带和阅读上更为便捷，适合学生日常学习的需求。

至于开本大小，通常中职中专教材会考虑到学生携带和阅读的舒适度，因此开本大小适中，便于翻阅。总的来说，这本《成本会计习题与解答》是中专中职学生学习成本会计课程时的理想教材选择，提供了丰富的习题和详尽的解答，有助于提升学生的实践能力和理论知识水平。

中专中职最新财会系列教材：成本会计习题与解答内容简介

如果您正在寻找适用于中专和中职阶段的财会教学资源，那么《中专中职最新财会系列教材：成本会计习题与解答》无疑是一个优秀的选择。这套教材源于立信会计出版社的“中专中职最新财会系列教材”系列之一的《成本会计》，其内容涵盖了教材中所包含的深度思考和实践练习题。

编者充分考虑了教师的教学需求和学生的自学需求，以中等专业学校和中等职业学校财经专业的教学标准为指导，精心编撰了这本书。它不仅包含了原教材中的习题，还进行了适当的改编和扩充，旨在提供更为全面和深入的成本会计学习材料。

通过《成本会计习题与解答》，学生可以系统地掌握成本会计的基础知识，并通过大量的习题和案例分析，提升实际操作能力和理论理解。无论是课堂教学还是个人自学，都能从中受益匪浅。对于教育工作者来说，它是一个实用的教学辅助工具，有助于提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握成本会计这一重要财会领域。

总的来说，这套教材是中专和中职学生和教师在学习成本会计过程中不可或缺的参考资料，是提升会计技能和理论素养的理想选择。

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如何利用现代信息技术优化中职财会专业课程教学模式

利用现代信息技术优化课堂提高课堂效率的方法：
一、应用现代教育技术辅助教学 激发学生学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“多媒体”的合理运用能使这些因素（兴趣、注意等）得到优化，更好地激发学习兴趣。现代教育技术辅助教学激发了他们的学习兴趣，使他们更喜欢学习化学了。
二、应用现代教育技术辅助教学 优化课堂教学过程
现代教学方法的根本点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各方面的能力，使每个学生获得充分、全面的发展,坚持整体观点，重视多样化,贯彻综合观点，力争最优化是我们努力的方向。利用现代教育技术灵活、强大的交互性，任意组合、安排课堂教学，从而设计出更合理、更科学的课堂教学过程，使教师、现代教育技术、学生形成一个有机的整体。教师通过现代教育技术教准、教懂、教活、教精，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。值得注意是，教师并不是课件或积件的“放映员”，在教学过程中要特别注意教师与学生之间的情感交流。
三、应用现代教育技术辅助教学 突破课堂教学难点
现代现代教育技术技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变为定格分析，化枯燥为生动。“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等由于现代教育技术技术的多种功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。
四、应用现代教育技术辅助教学 增加课堂教学密度
利用现代教育技术多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形与语言不同，比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教学密度成为可能，也并非难事，这是因为45分钟的课堂时空被现代教育技术拓宽和延长了。动画演示、例题解析、课堂练习、矫正练习等，并在练习中加上练习的答案、迁移性练习等，这样大大缩短了教师的板书时间，加快了学生对错误的矫正，一堂课下来，学生始终处于积极思维的状态.这样的复习课一反过去晶体复习的单调复现模式，不再是板书的迁移与活动、课本的再现与组合、旧知的重复与罗列，而是通过软件的高密度大信息量，使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维.当然，我们也不能一味地追求高密度，应根据学生的实际情况而定，否则学生因来不及作深层次的思考，容易产生浮光掠影、浅尝辄止的负面效应。
五、应用现代教育技术辅助教学 强化课堂教学反馈，增多了对学生的个别辅导和个性化学习
建立现代教育技术多媒体教室，甚至在教室里装备现代教育技术等现代化设备，为现代教育技术辅助教学创设特定的环境，在这个环境中一人一机操作，可进行教学、练习、检测等。教师还可以利用网络技术或自己编写一段用于统计学生回答问题情况的软件，我们可以将全部学生答案迅速收集并加以统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。在使用Newclass网络教学系统的实践中,利用该系统的广播教学、实况转播、个别辅导、示范教学、实时监控等特有的功能，为提高课堂的时效性创造了条件，缩短了反馈周期，使每位学生个体的学习行为置于教师主机的监控之下，加强了调控的针对性，形成了课内讲、练、评一体化，在这样的教学环境中，教师增加了对学生的个别辅导和矫正，学生也可以根据自己的学习情况选择自己的学习内容和学习进度，强化个性化学习。

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